小 扇 撲 流 螢

一開始知道這個名詞，我直覺的以為那是給特殊嬰兒學的，進一步了解後，才知道嬰兒手語原來是讓牙牙學語的嬰兒用簡單的手勢（signs）取代困難的口語表達，也就是說，父母可以在嬰兒會說話之前就可以用手勢和嬰兒溝通。看了幾則網路的影音記錄和"門不當戶不對"第二集，這些小嬰兒比劃起來還真有模有樣的呢！

聽起來很有趣，方法看起來也不困難，就是父母先學，然後在與嬰兒的互動中一邊說一邊比，大約6-10個月大的嬰兒就會開始對學習手勢有興趣。我上台灣的網站，發現有二個問題，一是嬰兒手語的課程只有台北有開班，不住在台北，我只能自立自強。二是手勢的內容以西方語言文化為基礎，例如字母字KIWI，以手指比出K、I、W、I來表示奇異果等等，而我們的母語環境為中文，這樣孩子會不會語言混淆呢（註一）？

於是我決定以自己的文化邏輯，先簡單的試幾個手勢給小寶妮學。當小寶妮7個多月的時候開始對學習手勢產生很大的興趣，第一個學的就是拍手，表示很棒。接著我觀察他會使用食指比東西，於是我教他搖晃食指比"NO"，將食指擺在嘴前表示小聲"噓"，慢慢地他也會主動模仿大人揮手"byebye"，叫貓咪"來"等動作。

經過幾個月的試驗，我發現小寶妮對手勢依然興致高昂，可是小寶妮的手指到現在14個月了仍然只能比出"1"來，無法學習像KIWI這樣繁複的動作，加上口說語言同時發展，小寶妮能口說的字已經遠多過手語的字，因此有些重複的字彙小寶妮可以用說的就不見得想用比的。另外，大人教的手勢經過小寶妮的腦袋和小手，經常轉換成他自己的一套，例如我們教他比"小聲噓"，他總愛借題把食指插進嘴裡啃兩下，同理，我們教他用時指比臉頰表示可愛，他則喜歡比在耳朵順便摳摳耳朵的洞，跟他講"可愛在臉臉"，他會先比在臉上然後在慢慢挪回耳朵，摳耳洞二下（或者他根本就認為可愛就是要挖耳洞？）。

此外，除了我們慣用的手勢，小寶妮也有自創品牌。問他"怎樣高興、怎樣開心？"，他都會甩動二雙手掌；他要大人幫他開瓶蓋，他的手指會像算命的一樣，五隻快速的前後晃動；他認為洗頭有泡泡，所以搓一下頭再把手掌攤在眼前就是"泡"的意思；書本裡其中一個寶寶會雙手摸頭，走在路上看到寶寶他就會雙手摸頭；舉凡戴在頭上的東西就表示漂亮，所以每當大人說到漂亮二字，他就會用手亂搓頭髮一通。

還有，就是寶寶的想法。目前為止，小寶妮使用有限的口語和手語表達，已經足夠表達所謂的"想法"。事實上，我經常問他好不好或要不要，他其實沒什麼"意見"，而他真正盧起來的時候，什麼手勢溝通都沒用，還是鬼叫。所以即使學會了各種手勢，很多可能流於表演的性質，而沒有實質上溝通的意義。

綜合以上，我想，學習嬰兒手語不只是手勢的背景文化問題，寶寶本身的個性喜不喜歡學習手勢，還有寶寶口語發展進程，以及生活環境裡除了媽媽（教手語的人）以外，其他人是否也能理解寶寶的手語表達？這些都與寶寶能否善用手語表達息息相關，缺一不可。

不過我始終也只是抱著好玩的心態，寶寶比的有趣，媽媽玩的開心，皆大歡喜就好了。







註一：語言混淆。小寶妮的生活環境有：奶奶的客家話，爺爺的山東國語，爸爸媽媽講國語，英語兒歌以及英語繪本，和NHK唱遊節目的日語。小寶妮將日語歌POWER UP當作"洗頭的泡泡"，把剪刀石頭布的布視為"PEEKABOO"...等。當小寶妮的表達除了媽媽其他人都無法了解時，他會對其他人產生疏離感，並且反映在該表達上，會改變自己以迎合他人的理解方式。例如在玩PEEKABOO時，奶奶聽不懂他說"阿布"，所以他就改說"加"，到後來甚至不願意發出任何聲音。